十三五期间,国家启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作,课证融合模式也逐渐受到职业教育学界的关注。本研究以劳动经济理论、泰勒课程评价原理为理论基础。实地调研昆明市X中等职业学校会计电算化专业课证融合教学情况,在分析研究对象的系统特征以及内外部条件基础上,以提升中等职业学校会计电算化专业学生知识、技能、素质能力为培养目标,全面考虑课证融合模式下融合的目标、过程、环境、效果等内容。并分析该校课证融合教学涉及的要素,构建以CIPP模型为基础的课证融合教学质量评价体系,即:课证融合教学目标、过程、环境、效果等三级十六个指标。利用层次分析法（AHP）合理配置指标权重后,通过评价标准得到课证融合教学的综合分数,综合反映该校课证融合教学实施情况。研究结果表明:昆明市X中等职业学校会计电算化专业课证融合存在专业培养人才目标模糊不清、教学过程融合衔接、教学环境真实性不足、教学评价环节与过程单一等问题。形成此类问题的原因在于:人才培养目标缺乏深度认识、专业课教师实践教学能力不足、学校课证融合专项投入不够、课证考核评价以过关率为导向等。会计电算化专业课证融合教学已成未来发展必然趋势,在分析进行课证融合教学优化的必要性和重点性后,笔者提出:以培养课证核心素养为主导、以真实工作业务为主线、以新技术变化为背景、以提升会计技能为重点的教学优化策略,达到以课证融合教学拉动专业学生核心能力的提升的目的。