随着国家经济的发展和对外文化交流的扩大,翻译的重要性越发凸显,在此背景下,以高层次、应用型和专业性为目标的翻译硕士(以下简称MTI)应运而生,并迅速发展。然而,当前MTI教学存在多种问题,导致MTI人才培养的质量无法满足经济发展对高级翻译人才的需求。教师作为教学的核心参与者,在教学中发挥着至关重要的作用。近年来,随着外语教育领域对外语教学和教师认知研究的深入发展,教师的信念研究成为国内外教育学者关注的焦点。越来越多的研究聚焦外语教师教学信念与教学实践及两者间的关系,而对MTI教师教学信念与教学实践及两者间关系的研究较少。为了解MTI教师的教学信念,改进教学实践,提高翻译教学效果,培养高级翻译人才,本文采用定量与定性相结合的研究方法,开展了MTI教师教学信念与教学实践关系的研究。首先,对国内某9所高校的86位MTI教师进行教学信念与教学实践的问卷调查,以了解当前MTI教师教学信念与教学实践的现状并对两者间的关系作初步探讨;随后,为进一步了解教师教学信念与教学实践的关系及影响两者关系的因素,本文选取了3名教师做个案研究,对其进行课前访谈、课堂观察和课后访谈。研究发现,当前MTI教师教学信念总体较为成熟,但教师的课堂教学实践未能完全体现其教学信念,两者间存在脱节现象。课后访谈发现,教师的知识储备、教学改革意识、学生的群体结构、学习主动性以及教学设备与资源等因素是造成教师在教学中无法践行自己教学信念的重要原因。研究认为,MTI教师应加深对教学信念的认识,重视教学信念与教学实践之间的差异,从而更好地改进教学实践、提升翻译教学效果。同时建议:教师要主动进行个人反思,促进教学信念与教学实践的统一;专业点要引进翻译项目,增强学生学习的主动性;学院要加强师资培训力度,提升教师专业水平;学校要优化教学设备与资源,提高教师教学效率。