【摘 要】
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本文采用了二语词汇学习AHP(Analytic Hierarchy Process)模式,量化了不同层次学生在理解和记忆词汇信息时所感受到的难易度,在此基础上,总结了不同层次学生的词汇学习特点,
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本文采用了二语词汇学习AHP(Analytic Hierarchy Process)模式,量化了不同层次学生在理解和记忆词汇信息时所感受到的难易度,在此基础上,总结了不同层次学生的词汇学习特点,更进一步分析了教师的课堂词汇教学方法,提出关于如何对现有词汇教学方法进行改进的建议,从而使词汇教学方法更能适合不同层次学生的学习能力。本研究认为不同水平的学生有着相似的学习难点,即如何准确地理解并掌握词汇的含义和用法。随着学生学习能力的增强,老师应鼓励学生对词汇进行逐步深入的加工,同时,学生对教师的依赖性亦应逐渐减弱,教师要逐渐地把传授词汇学习的方法作为重点,还要帮助学生建立正确的语言学习观。
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