我国的人口流动,从20世纪90年代开始,除了规模上不断扩大外,结构上也由开始的单身型流动为主导转变为以家庭型流动为主导。随着这种变化,城市中出现了流动儿童这样一个新的弱势群体。流动儿童心智还未成熟,社会经验有限,面对陌生的环境往往容易出现适应不良。在这种背景之下,本研究希望通过运用专业社会工作理念和技巧,在实践活动中探索增强流动儿童城市适应性的社会工作具体方法和途径,也在实践活动中检验相关理论和想法的可行性与效果,从而形成一套相对完整的社会工作专业工作方案,为未来增强流动儿童城市适应性的相关实践提供具体操作指导,促进流动儿童问题在实践中的解决。本项目的服务对象为武汉市武昌区的一所公立小学六年级的38名流动儿童。项目开展前期,通过问卷法、个案访谈法和文献法等方法搜集材料,进行了需求分析和基本情况了解。本项目在活动设计上主要运用了社会学习理论和认知理论、生态系统理论等社会工作专业理论。项目采用模式主要为发展性小组模式,项目名称为“共享阳光”,总目标为通过开展小组活动,促进流动儿童与城市环境的适应性平衡。项目工作人员6名,将38名流动儿童共分为5个小组,共同开展小组活动5次。5次小组活动主题分别为“认识自我”、“我很棒”、“我是你的朋友”“我和我的家”、“一座城一家人”。通过这5次小组活动帮助流动儿童认识自我、增强自信,加强人际交往能力,促进其朋辈关系和亲子关系发展,从而增加流动儿童对于城市的认同感,进而达到增强其城市适应性的目的。项目结束阶段,进行了前测后测分析和项目评估。项目活动评估发现,通过活动,服务对象状态有所提升,主要表现为自信心提升、人际关系获得改善、对城市的认同感有所加强,整体城市适应性提高。本项目的活动经验证明在流动儿童群体开展社会工作项目,特别是小组工作是具有形式上和内容上的优势的。本项目为解决流动儿童问题提供了一个新的思路,并证明运用社会工作方法促进流动儿童城市适应性能力的提升是可行的。通过本项目的活动,流动儿童在心理层面对于城市的认同感有了一定提升,而且学习了与人相处、处理问题的技巧,这些都有助于其更好地适应城市环境。本项目证明将提升城市适应性能力分解为提升自信,促进朋辈关系、亲子关系发展,了解城市的人文地理环境等小模块,逐一有针对性地解决相关问题、培养相关能力,最终是可以提升流动儿童的整体城市适应性能力的,从而在一定程度上解决流动儿童城市适应性问题。