课程在教育中有着举足轻重的作用，由于我国传统的教学思想的影响，使得在我国的教育教学中仍然存在着不少的问题。随着我国新一轮课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益凸显，急待全面而深入的理论研究与实践探索。目前，正在走向一个多元多变的时代，不确定性、相对性和新颖性成为时代的主旋律，我国的教学课程改革正是在这种以生成为主旋律的思维下展开。虽然以往有众多的关于生成性教学的论述，但本人觉得有些缺乏力度。　　在课程改革中首先应该认识到，教育是与生命同步的，教育的过程也就是生命的成长和展开的过程，教育自其产生之日就肩负着提高生命质量的使命。关涉人的心灵世界的教育就必须从生命体验出发，以整体的方式来把握和理解生命。本研究带着对教育目的和人的生命，对课程改革和人的发展的思索，试图更加清晰的认识教学改革的方向，实现提升学生生命的教学。在目前生成性思维为主导的课程观下，关怀生命正成为学校教育的价值取向，生命正成为构建生成性课程，达成教育和课程改革的基础和关键。　　本研究分为四个部分，通过论述生命是生成的，课程的生成的，课程的生成需要以生命为基础，生命的提升需要生成的课程等相关问题，并结合教学案例的说明，给课程改革提供一个视角。这也正说明了，如果缺乏生命参与的生成是机械的，盲目的，生命才是课程有效生成的唯一途径。我们认为，真正有意义的教学应是一种以人的生命发展为皈依的教学，它尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义，生命应为生成性课程的基点和评价生成性课程的重要标准，生成性教学的生命走向，能建构一种充满生命关怀的新型课堂实践形态。本研究结合教学实践案例，生动活泼的展示了生成性教学的过程，通过案例让人们能够更加清楚明白的理解生成性课程的本质。