提升质量已成为21世纪高等教育改革的鲜明主题,也是大学办学水平的重要衡量指标。现在的高等教育评估主要是用外部条件的评估,忽略了教育的主体“学生”在评估中重要作用。学生的学习投入直接指向学生的学习情况,直接反映大学教学质量的本质,是最应该关注的问题。本文通过对“全美大学生学习性投入调查”(the National Survey of Student Engagement,简称NSSE)的介绍,以及运用全美大学生学习性投入调査(NSSE)问卷的汉化版(NSSE-China)的基础上,使未来在评估院校质量时不仅有资源和声誉的评价标准,还有以学生为中心的学习成果的评价标准。本文借鉴了“全美大学生学习性投入调查”评估工具的汉化版NSSE-China,运用此问卷对S大学本科生展开调研,得到S大学本科生学习投入的具体情况。该问卷包含生师互动水平、主动合作学习水平、学业挑战度、教育经验丰富程度以及校园环境支持度五大指标。首先分析了我校本科生学习性投入的现状,并与全国常模进行比较,来衡量S大学教育质量的水平,发现其存在的问题,并根据问题寻求提升教育质量的有效途径。S大学本科生学习投入的总体情况是校园环境支持度>教育经验丰富度>主动合作学习水平>学业挑战度>生师互动水平,生师互动水平是最低的。S大学与全国常模进行比较,发现S大学整体与全国常模得分接近,其中学业挑战度低于全国常模,教育经历丰富度远超过全国常模的得分,说明S大学本科生注重教育经历的丰富度。其他指标基本与全国常模相近。