典故教学是中学语文教学不可缺少的组成部分。学生通过学习典故，可以跨越历史的界限，获得关于社会生活的知识与经验。典故的认知已成为学生学习和认识周围世界，尤其是了解古代诗词大意的必要途径。从阅读过程的层面来看，典故可以丰富学生的思维和心理，促使学生形成正确的价值观和人生观，陶冶其思想感情，对学生品德的培养起着重要作用。从应试层面来看，无论是中考还是高考，典故对于阅读部分的理解起着关键性作用，从而决定阅读部分的分值。另外，它的正确运用可以给学生的写作成绩加分。用典是高中语文教学中容易被忽视的一种修辞手法，但它又很大程度上影响着学生对古典诗词的理解和鉴赏。随着新课标的实施，典故教学也呈现出新气象，但也出现了一些问题。比如：学生传统文化基础薄弱，不注重积累；教师没有把握好古诗文典故教学的核心；教师的古诗文典故教学方法单一，程式化严重。因此，怎样进行高中古诗文典故教学，就成为必须认真思考和解决的问题。本文除绪论部分选题意义和研究对象的阐述外，分四个部分来完成：第一部分，笔者通过调查问卷，对古诗文典故教与学的现状、存在问题及原因做出描述和简析。针对高中古代诗歌典故和古代散文典故，从教与学两方面展开。由此，总结出古诗文典故教与学中存在的问题。第二部分，要解决高中古诗文典故教与学中存在的问题，就必须对典故和用典有具体细致地了解。因此，这一部分包括：典故的定义、用典的内涵及分类；“用典”与“引用”、“比喻”、“象征”之间的联系；古诗文的用典来源分析；最后，阐述了古诗文用典的修辞效果。第三部分，依据《语文课程标准》以及《全国高考新课标考试大纲》，对在高中进行古诗文典故教与学的依据、现状及原因进行了简要分析。第四部分，提出了开展高中古诗文典故教与学的几点建议：第一，学生要强化典故的积累；第二，教师要把握好古诗文典故教学的本质；第三，教师要运用不同的典故教学方法。