伴随着新一轮教育改革,国家对于复合型、全面型人才的需求越来越紧迫。英语辩论教育既符合国家对基础教育的社会要求,又符合新课程改革所倡导的理念。英语辩论不仅能锻炼学生的口才,提高学生的外语水平,还能提升学生的综合能力,培养学生的批判性思维,使学生不仅能够在辩论中掌握知识与技巧,还能在非正式的场合中解决实际问题。然而,在具体实践过程中,如何将辩论有效地融入英语课堂中仍受多种因素影响。如何结合英语教材本身与学生的实际生活,筛选合适的主题,将教学内容情景化,形成有趣有效的辩论主题以此融入高中英语课堂、丰富英语实践活动?如何解决实际落地中主题语境是否有意义、开展形式是否合适等问题。因此,在英语课堂有效合理的开展与实施英语辩论的研究具有很好的现实意义。从高中英语教学入手,对英语辩论在课堂内外具体应用的方式及效果的研究十分重要。本研究通过对比分析两种不同的辩论融入英语课堂的教学方式,用课例分析的研究方法对比总结两种方式的各自差异以及优缺点;通过设计、实施两种教学方式,进一步分析其适用情况和预期达到的教学效果。笔者通过文献研究法、问卷调查法、访谈法以及课例观察法进行研究,所运用的理论依据主要为建构主义理论、人本主义理论以及有关“中国英语能力等级量表对高中生的口语及写作能力要求”理论。与此同时,笔者在整合中西方“辩论”及“课堂辩论”核心概念之后,利用辩论本身模式的特点,将其与英语课堂有效结合,以此发挥辩论教学的优势达到英语课堂教学的最优解。具体在课例研究的过程中,笔者采用两种不同的辩论融入英语课堂的教学方式,即“辩论融合课堂”——辩论作为传统课堂中的一个10-15分钟的环节,以及“完整辩论”——将整堂课的主动权交给学生进行辩论,这两种形式来探究英语辩论在高中英语教学中的应用。最后,笔者建议教师将这两种运用英语辩论进行教育的形式结合起来,在日常教学中遇到思辨性较强的课文时采用第一种教学方法,同时每学期以第二种教学方法的形式每月组织一到两次辩论课,并积极开拓“第二课堂”,通过组织辩论联赛、社团等形式,加强学校思辨氛围的培养。通过探索研究不同模式的辩论教学,笔者提出了一些普及程度高且较有效的高中英语辩论教学模式。提出了培养高中生英语辩论能力的具体建议,旨在为从事相关研究的同行提供实践参考。