STEAM（Science-Technology-Engineering-Arts-Mathematics）代表科学、技术、工程、艺术和数学跨学科多元化教育理念,起源于美国且逐渐被中西方国家纳入科学研究并投入实际课堂教学。本研究新增人文学科（Humanities）提出了STEAHM教育理念,基于中美加三国教材中有关“电化学”内容的编排特点,研究了以下问题:1)中美加三国教材在整合广度和表征深度上的特点;2)三个样本S、T、E、A、H、M各学科知识点分布特点和数量;3)基于“电化学”的相关内容,三本教材在STEAHM的三个层次六个维度上的知识整合特点;4)整合三个样本教材在跨学科内容上的编写特点,提出高中化学STEAHM教学实践的理论模型;5)完成“原电池”STEAHM教学案例设计并实践,经知识测验和知识技能调查证实了STEAHM教学实践模型的有效性。本研究通过文献综述总结分析了研究背景、国内外研究现状和课题意义,然后基于教材内容编码和量化统计方法从STEAHM的三个层次六个维度,即跨学科（理化与数学）、重实践（工程与技术）、育人文（艺术与人文）,对中美加三国教材的“电化学”内容进行了Flow Map教材结构分析、STEAHM跨学科深度分析、STEAHM跨学科融合性分析,得出了以下研究结论:第一,中国人教版教材无论在整合广度还是表征深度上均小于两本外文教材;第二,在STEAHM知识点的分布广度上,人教版教材明显低于另外两个样本教材,说明在跨学科的处理上,其覆盖面比较狭窄;第三,从STEAHM的教材知识点整合角度看,人教版教材关注整合的广度,其他两本则重在整合知识点的深度和逻辑严密性;第四,提出了STEAHM教学实践理论和实施案例,表明基于STEAHM的教学策略能有效提高课堂效率和凝聚力,促进学生的知识吸收与综合素养。与以往研究相比,本研究特色包括:1)基于教材文本比较研究,经教学实践验证了STEAHM教学理念的高效性和实用性;2)采用量化统计分析提升了研究结果的科学严谨性;3)采用控制变量的对照教学进行知识测验和问卷调查,更符合科学的验证逻辑。