网络课程作为开展网络教育的主要载体形式，其质量的优劣对整个网络教育的发展起着举足轻重的作用。一般认为，在高质量的网络课程中，学生和教师应该可以进行浏览、评估和互动三个类型的多元化的教学活动。然而，当前许多网络课程过分注重浏览的教学活动，体现为知识表现形式以文本为主、教学方法以知识传递为主，网络课程中的其他两个重要的教学活动——互动与评估却被极大的忽视了。这样的网络课程质量难以保证，直接导致了网络教育的高辍学率，提高网络课程的质量势在必行。将网络课程中的教学互动作为解决问题的切入点，并在教学互动的过程中开展浏览和评估活动，不失为一个提高网络课程质量的有效办法。 本文在进行了大量的文献和教育网站调研的基础上，提出了开发网络课程教学互平台(WCTLIP)的任务，以WCTLIP为媒介开展网络课程中的教学互动活动，并在互动中渗透浏览和评估的教学活动。本着“教法进一步”的理念，本文对网络教学交互的相关理论进行了系统性的探究，为网络教学交互下了明确的定义，确定了WCrLIP的出发点和归宿点、社会心理学基础、教学指导思想、根本目标以及主导教学模式，并在此基础上提出了WCTLIP的整体框架、设计原则和方案。值得一提的是，本文创新性的将“可拆装”设计思路引入WCTLIP，保证了WCILIP适应网络课程生成系统的需求，更重要的是保证了教师的教学设计理念和教学策略得以顺利实施。 开发WCTLIP时，本文遵循了“以技术推进教法进步”的准则，根据开展教学活动的实际需要进行了多次技术攻关，并最终开发出了多种交互方式并存的、同时强调共同体和个人知识建构的、对网络协作学习和教师提供强大支持的、教法和技术实现同样出色的WCTLIP。文章最后还对WCTLIP的教学应用过程、需要注意的问题、主要创新点、存在的不足和改进方向一一作了交待。 本课题是天津市十一五教育科学规划重点课题“网络环境下教师教育绩效管理模式及智能化支撑平台开发研究”的子课题。