化学用语是国际上统一规定的专业术语，它具有简明、精炼、贴切、概括力强的学科特色，是认识化学、了解化学不可或缺的工具，也是科学家进行研究和交流的最简便最科学的语言。化学用语在初中化学的启蒙学习阶段有着至关重要的地位，只有掌握了化学用语这一必备工具，才能对化学基础知识的记忆和理解有更好的掌握，从而有助于发展学生的抽象思维能力。本论文用初中生化学用语学习现状的调查研究作为选题，以期了解初中化学用语学习的现状和存在的问题并做出相应的对策研究。本论文分为引言、理论基础、调查与分析、教学策略以及结论与反思五个部分，以初中化学用语知识为载体，通过发放测试卷、调查问卷以及教师访谈了解初中生化学用语学习的现状，并重点研究和探讨回答以下问题：初中生对化学用语知识的掌握水平如何；不同学业水平的学生在化学用语知识掌握程度上是否存在差异，造成差异的原因有哪些；初中生对化学用语学习的兴趣、态度、方法是怎样的；不同学业水平的学生在化学用语的学习兴趣、态度、方法上是否存在差异；教师可以采取哪些教学方法来提高化学用语的教学效率。在引言部分，包括问题的提出、研究背景、研究意义、研究方法以及研究构思，通过查阅、整理大量与化学用语研究相关的文献资料，确定了本论文的研究构思。在理论基础部分，对化学用语进行概念界定，并对与本论文研究相关的教学理论进行阐述。在调查与分析部分，对学生进行化学用语知识掌握水平的测试和化学用语学习现状的调查，并对调查结果进行分析研究。在第四部分教学策略中，结合教师访谈，探寻初中生化学用语学习现状的影响因素，并结合调查发现的化学用语学习中存在的问题进行分析，提出化学用语的教学策略。最后一部分是结论与反思，总结对初中生化学用语学习现状研究所得到的结论，并针对本论文的研究进行反思。通过本论文的研究，得到以下结论：（1）初中生化学用语知识掌握水平整体偏低（2）学优生、中等生、学困生化学用语的掌握水平差异较大（3）初中生对化学用语的理解深度与迁移运用能力有待提高（4）加强对初中生的化学用语学习方法的指导