易地扶贫搬迁作为精准扶贫背景下针对扶贫工作所探索出来的重要举措,致力于移民在安置地脱贫致富。但易地扶贫搬迁也为搬迁子女的学习和生活环境带来了新的挑战,由于空间位置的变化导致移民子女产生了较多不适应的问题,这些问题的解决仅仅靠学校无法从根本上解决,需要家庭与学校形成合力,帮助移民子女适应新环境、新学校,为移民子女提供和谐舒适的学习和生活环境,促进移民子女综合素质提高。然而,我国易地扶贫搬迁学校家校合作实践正处于探索阶段,各方面发展不够成熟,面临许多亟待解决的问题。同时,关于易地扶贫搬迁学校家校合作的理论研究比较欠缺,因而本研究旨在解决易地扶贫搬迁学校家校合作的问题。本研究采用个案研究法、观察法以及访谈法,对贵州省M小学的家长以及教师进行了深入的访谈以及对家校合作的文献资料进行广泛收集,通过实地考察详细地分析了易地扶贫搬迁家校合作的现实表现、存在问题、影响因素及应对策略。从学校方面、家庭方面、家校双方联系方面进行问题分析,具体体现在家校合作制度缺乏针对性,保障力度不强、家校合作目标模糊,教师动力不足、教师指导家庭教育能力有限;家长合作观念偏差,合作意识不足、家长教育方式传统、合作模式守旧、隔代教育理念差异、合作能力受限、家长忽视学生心理发展,合作内容针对性欠缺;联系方式单一,沟通效果欠佳;实践落后于意识,呈疏离型合作。本研究主要分为六个部分:第一部分:绪论。该部分主要从选题缘由、研究意义、相关概念界定、文献综述以及研究设计几个方面进行阐述。研究者对易地扶贫搬迁学校家校合作的研究状况、存在不足有较为深刻的了解,并在此基础上提出对本研究的研究思路,为研究的开展奠定基础。第二部分:理论基础。本文采用协同理论作为整个研究的理论基础,该部分分为对协同理论的内涵解读、协同理论与易地扶贫搬迁学校家校合作中的适切性分析、易地扶贫搬迁家校协同的价值探讨。第三部分:个案分析。通过个案研究法、观察法、访谈法对易地扶贫搬迁学校家校合作的现状进行分析,主要有家校合作的认知情况、内容情况、方式情况以及资源情况几个方面进行分析。第四部分:存在问题。主要从学校、家庭、家校双方联系三个方面分析各主体在家校合作过程中存在的问题。第五部分:原因分析。主要从主体、制度、要素三方面阐述协同不足而导致易地扶贫搬迁学校家校合作的问题。第六部分:对策与建议。在分析存在问题的归因的基础上,从主体协同、制度协同、要素协同三方面对易地扶贫搬迁学校家校合作提出对策与建议。