作为音乐课程教学改革的重要方向,培养学生的音乐核心素养成为现阶段音乐教学的主要目标,同时也给音乐教学实践带来新的挑战。对于音乐学科核心素养而言,可以从文化理解、艺术表现以及审美感知三个层面解读,强调学生的艺术实践活动参与音乐鉴赏能力提升,切实培养学生的音乐审美情趣与创造力,坚定其文化自信的同时形成较好的音乐文化价值观。中国学生发展核心素养与关于美育的新要求背景下,研究高中民族音乐鉴赏教学,关注教师如何对学生文化理解素养的培育,是一个值得研究的问题。本研究主要研究问题包括:以文化理解素养育人的高中民族音乐鉴赏教学的内涵和价值?影响以文化理解素养育人的高中民族音乐鉴赏教学的影响因素有哪些?改进以文化理解素养育人的高中民族音乐鉴赏教学的策略和建议有哪些?本研究通过文献分析,梳理了高中民族音乐鉴赏教学的内涵和价值。以海口市第四中学的民族音乐鉴赏教学为研究对象,通过问卷调查、访谈、课堂观察方法,收集、分析资料。通过研究发现,海口第四中学高中民族音乐鉴赏教学的优势主要有:教师对文化理解素养育人的高中民族音乐鉴赏教育价值的认同;民族音乐鉴赏教学开课情况较好。高中民族音乐鉴赏教学的不足主要包括:多数学生对民族音乐鉴赏教学兴趣一般;教师运用民族音乐鉴赏教学策略整体比较单一;教学环境和硬件设备需要改进。通过研究发现,影响该校高中民族音乐鉴赏教学的内部和外部因素。影响该校高中民族音乐鉴赏教学的内部因素包括:教师知识与信念的影响;教师教学方法的影响;学生因素的影响;学校教学环境与校园文化的影响。影响该校高中民族音乐鉴赏教学的外部因素包括:音乐课程改革对高中民族音乐鉴赏教学的影响;家庭教育对高中民族音乐鉴赏教学的影响;社会教育环境对高中民族音乐鉴赏教学的影响。通过优质课的分析发现有效培养学生文化理解素养的教学策略:如类比聆听音乐鉴赏教学策略、情景感悟音乐鉴赏教学策略、信息延伸音乐鉴赏教学策略、文化体验音乐鉴赏教学策略、多媒体多元化视听结合的音乐鉴赏教学策略等,优质课中教师的教学资源运用较丰富,多种角度帮组学生积累鉴赏音乐的经验,有效帮组学生理解民族音乐蕴藏的文化内涵,并结合有效教学策略的运用,有效的提高了学生的文化理解素养。通过研究,以改进文化理解素养培育的高中民族音乐鉴赏教学为目的,提出可供参考的建议。