本研究以大学生为研究对象。首先，自编了《大学生专业承诺量表》。该量表分为四个维度：感情承诺、理想承诺、规范承诺、继续承诺。经检验，该量表具有良好的信、效度，可作为本研究的有效测量工具。其次，修订了美国Felder教授及其同事开发的《学习风格检测表》，并进行了信、效度检验，结果表明该量表是测量大学生学习风格的有效工具。然后，采用量表法考察了大学生专业承诺和学习风格的特点。研究结果表明，我国大学生的专业承诺水平不是很高，在性别、年级、专业、学校类型上差异显著；不同性别、年级、专业、学校类型的大学生在学习风格上基本没有显著差异，这表明我国大学生没有形成适合所学专业的学习风格。大学生专业承诺与学习风格相互作用、相互影响，共同影响大学学习，而我国大学生专业承诺和学习风格的现状形成了一种恶性循环，给大学生的学业成就带来不利影响。基于以上结果，我们认为，我国高校必须加大教育体制等的改革力度，加强大学生的专业思想教育；同时，高校要进行教学改革，帮助学生形成适合所学专业的学习风格。