语文课堂深度学习是促进小学生高效学习的重要载体。语文课堂深度学习作为小学生语文综合知识输入的主要方式,发挥着重要的价值意义,体现在小学生的主动学习、理解记忆、批判思维、知识建构等方面。语文课堂深度学习是落实核心素养和小学语文课程目标的重要途径,同时也是促进小学生语文课堂高效学习的重要方式。对小学生语文课堂深度学习的现状进行研究既符合我国基础教育发展趋势,又具有重要的实践意义。然而,小学生语文课堂深度学习在促进小学生高效学习的同时,也面临一些困境,这些困境背后的深层原因,亟需我们从理论与实践视角来进行探索和剖析。目前,国外关于深度学习在教育领域的研究起步较早,而国内起步较晚,且在小学语文课堂中研究相对较少,所以仍然缺乏相关理论支撑。基于以上分析,本研究以Y市M小学中年级四个班的小学生作为研究对象,以实习老师身份深入该小学进行调查和研究。主要运用文献法、问卷调查法、课堂观察法和访谈法对M小学中年级学生语文课堂学习过程和状态进行为期3个多月的深入研究,通过定量研究和定性研究相结合方法,旨在了解当下小学生语文课堂深度学习的情况,从中发现实践难题并剖析相关原因,进而提出解决小学生语文课堂深度学习困境的对策。研究发现,小学生语文课堂深度学习整体水平导向浅层学习的表征,主要体现在以下六个方面:课堂表现较为被动,主动性不高;知识学习偏重背诵,理解力较弱;课堂学习不善思考,批判性缺乏;知识经验难以联结,建构性偏低;举一反三不够灵活,迁移性不强;巩固复习自主性低,反思性不足。而学生方面因素:受其身心发展水平的制约;未能养成良好的预习习惯;对语文课堂学习兴趣不高;课外知识拓展与经验积累不足;对语文基础知识掌握的不扎实。教师方面因素:对深度学习的认知不透彻;对语文课堂的引导不深入;对问题情境的设计不全面;对媒体教学的使用不到位;对反思评价的引导不合理,是影响小学生语文课堂深度学习的最主要原因。针对以上研究结果提出了小学生语文课堂深度学习的学习策略和教学策略。小学生语文课堂深度学习的学习策略:一是指向学习兴趣和习惯,构建自主学习课堂。包括提高语文学习的兴趣;养成良好的预习习惯。二是丰富课内外知识积累,培养知识建构能力。包括拓展课外知识的积累;强化基础知识的掌握。小学生语文课堂深度学习的教学策略:一是善用媒体教学,引发学生理解.性的学习。包括以智慧课堂促理解性学习;以对话教学提高理解能力。二是基于问题情境,助力学生批判思维达成。包括以问题情境创设思维课堂;以启发性提问促学生深层思考。三是立足深度引导,提高学生迁移应用能力。包括以深度引导促学生学以致用知识;强化深度学习认知提高迁移能力。四是注重反思评价,启发学生总结反思学习。包括重视基于反思的评价;启发学生反思性学习。通过提出以上解决策略,一方面可以提高小学生语文课堂深度学习成效,另一方面能够为基础教育质量提升提供借鉴。