目的：通过调查与分析，了解长春市两所医学院校的护理学专业本科生（下简称护理本科生）的专业承诺、压力、应对方式的现状，并比较基本资料的不同对护理本科生的专业承诺、压力、应对方式的影响，探讨三者间的相互关系，为提高护理教育质量提供理论依据。方法：本研究采用分层随机抽样法，以一般情况调查表、大学生专业承诺量表、Beck-Srivastava压力量表、应对方式问卷为研究工具，以不记名方式对296名护理本科在校生进行了调查。收集到的资料经整理后，用Excel建立数据库，并用SPSS16.0软件进行统计分析。结果：护理本科生专业承诺整体上呈中上水平，规范承诺最高，理想承诺最低。不同学校、是否独生子女、父亲文化程度、不同学习态度、不同成绩排名、不同高考志愿选择的护理本科生专业承诺得分，差异有统计学意义（P<0.05）。护理本科生的心理压力较大，主要的压力源为准备及参加考试，其次为父母的期望、家庭经济状况、求职面试、同学之间的竞争等。其中，女生压力高于男生，甲校的护理本科生压力大于乙校的护理本科生，学习不努力的学生压力比学习努力的学生大，学习稍差的学生压力水平高于学习优秀的学生。护理本科生在面对压力时，较多地采用解决问题和求助的应对方式，较少采用合理化、幻想、退避、自责的应对方式。对护理本科生的应对方式有影响的个人基本资料变量是：学校、年级、是否独生子女、人均月收入、学习态度、成绩排名、是否学生干部、高考志愿选择等项目。护理本科生专业承诺、压力、应对方式之间具有相关性。学习态度、高考志愿和自责变量对护理本科生的专业承诺具有负向预测作用，解决问题、学校、准备及参加考试和性别变量对护理本科生专业承诺具有正向预测作用。结论：护理本科生专业承诺水平较低，心理压力较大，采用的压力应对方式较积极；专业承诺、压力、应对方式三者呈相关性；能预测专业承诺的因素包括：学习态度、解决问题、学校、高考志愿、准备及参加考试、性别、自责。