21世纪初期是信息化时代；是知识经济时代；也是全球化时代。在这样的时代背景里，中国体育教育专业人才培养的目标为：培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。为了实现这个培养目标，本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等对我国体育教育专业人才培养进行研究，得出：第一，把过去应试教育思想指导下专才培养模式改为以素质教育思想为指导的复合型人才培养模式即“合金”培养模式。“合金”培养模式是开放型的动态平衡发展模式，它不仅吸取专才和通才培养模式的优点，而且根据社会对体育教育专业人才的需要进行设计，就像“合金”加上不同的物质，从而形成新的特质，以满足社会对体育教育人才需求变化。 第二，在体育教育专业人才培养理论研究中，主要聚焦于对人才培养质量影响较大的两个因素—一课程和教学方法上面：我国体育教育专业课程现状是：必修课多，选修课少；在课程构成因子中，公共课、专业基础课比例偏低，专业课偏高，呈现出基础狭窄的状况；在专业课中，术科比例偏高，学科比例偏低：在术科课程中，运动项目少，强调竞技运动项目，轻娱乐、休闲运动项目，特别是反映社会与教育需要的野营、漂流、攀岩等拓展类运动项目还是一片贫瘠；在学科专业课程中，教育类课程没有得到重视，没有体现出师范教育的特点；规定学生准予毕业的最低学分总数高，这必然增加学生的学习负担，或影响学生的身心健康，或影Ⅱ向学生学习的深度。所以在课程改革理论研究中，既要解决现实问题，又要注意课程的适度超前发展；既要注意课程的结构改革，又要注意课程的内容改革，使课程更好地为中国的体育教育专业人才培养服务。 在教学方法的改革与运用方面，既要注意传统教学方法在新条件下的运用，又要关注最新的教改动态，把能培养人才创新精神、科研能力、分析问题解决问题的能力和提高社会适应能力等方面比较有效的教学方法如范例教学法、案例教学法、建构主义教学法和自学方法运用到人才培养的过程中去，使培养的人才顺应时代发展需要。但是，任何一种行之有效的教学方法，都存在某些优点和缺点，都有一定的适用范围，有一定的局限性。没有一种万能的教学方法，不要去追求创造一种“最佳的教学方法”来教任何课程。因此，对于教学法的改革要综合研究，综合使用，才能产生较佳的教育效果。本研究中教学方法——范例教学法、案例教学法、反思性教学法、建构主义教学法和自学方法，也都要与其它教学方法穿插使用相互配合才能较大收益的。“教无定法”，要根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件来进行选择与配合。所以，教师必须从整体观点来考虑各种方法，使这些方法在教学过程中最优化地结合起来。