教师专业发展是近年来国内外教育研究的热点问题之一。教师专业发展是教育改革和发展的母机，是提高教育质量的第一生产力，是世界教育发展给我们提出的新课题。 本文在进行国内外文献研究的基础上，通过调查访谈、比较研究、理论研究的方法，以云南省大理州为个案，沿着“文献、理论→假设→调查实践、验证→新理论→实践”的技术路线，首先对大理州农村初中英语教师专业发展状况作调查和访谈，指出存在的问题和不足并分析原因。其次针对大理州农村初中英语教师发展现状提出相应的发展策略，最后，论文就发展策略的应用尝试探索具体的方法途径。 论文分为四个部分，第一部分，绪论。首先对本研究涉及的基本概念作界定和描述；其次，阐述本研究的价值和意义；然后对国内外文献进行梳理；最后明确研究的思路与方法。第二部分对大理州农村初中英语教师调查结果进行分析。第三部分，在学习和借鉴国内外相关研究成果的基础上，尝试把初中英语教师专业发展过程划分为五个阶段(探索期—适应期—成长成熟期—分化期—退出期)并探讨三维五阶段过程模型及其特征；然后建立发展模型；接着研究从四大方面提出了农村初中英语教师专业发展的内容结构；最后提出了一些保障措施。第四部分探讨了初中英语教师专业发展的具体方法和途径。 全文以“发展什么”和“如何发展”为主线，以期为农村初中英语教师提供专业发展努力方向和实践操作的借鉴。