普通高中化学课程标准中指出在化学教学中,教师应该重视跨学科内容主题的选择和组织,加强化学与物理学、生物学等各个学科间的联系,引导学生在更宽广的学科背景下认识物质及其变化的规律,帮助学生拓宽视野,培养学生解决实际问题的能力,学会综合运用化学和其他学科的知识分析解决相关问题,从而达到发展学生核心素养的目的。STEAM教育（科学Science、技术Technology、工程Engineering、数学Mathematics和艺术Art的简称）是基于科学、技术、工程、艺术和数学等多学科融合的方式来解决实际问题的一种教育理念,开展基于STEAM教育的高中化学教学与培养学生核心素养的道路不谋而合。本文首先对国内外关于STEAM教育在理论层面和实践层面的研究成果进行系统的梳理,并概述STEAM教育相关理论,包括STEAM教育的内涵、要素、核心特征以及评价;其次结合对STEAM教育理念的分析,设计出适合本研究的具体教学设计流程,以人教版高中化学必修2“自然资源的开发利用”为主题进行基于STEAM理念的教学案例设计,并在重庆市万州区某高中进行教学实践;最后通过教师访谈、持续性评价量表、学生问卷、纸笔测验多种方式结合进行教学效果评价。通过数据分析,结果表明:应用基于STEAM教育理念的“自然资源的开发利用”主题教学设计进行教学实践时,学生知识运用能力方面的成绩明显高于传统教学法的学生,并且在实际教学活动中,学生的思维方式、学习自主性、解决实际问题的能力有所提升,说明融合STEAM教育理念的教学设计对学生学业成绩和核心素养的培养有积极作用。因此,在教学实践中选择合适的教学内容,尝试融入STEAM教育理念,有利于发展学生的核心素养。