本文旨在探讨运用纲要启研法这种含全新理念的教学方法来优化中师数学课堂结构，摆正教师的主导作用和学生的主体地位，协调传授知识和培养能力的关系。通过分析教学方法的优劣，展示得到这一方法的全过程，再配以整套的数学课堂整体教改方法，希望能得到一种切实可行的教学模式。 四年前，笔者所在学校曾有一个教改项目，综合运用几种教学方法来优化课堂，推行素质教育，后因种种原因，实验未能完成，当时我是小组成员之一，也是实验老师，平时对教研教改教法很感兴趣，总想能找到一种有强大群众基础，强大理论依托，适用面广，可操作性强的教学方法来指导自己的教学，并且最好能使掌握这种方法的人能很在利地过渡到未来的网上教学和远程教学，后来终于悟到，应该组合起几种广为人知的教学法，赋予其教学中应遵循的教学原则，再对其进行实验并修订……，终于有了此文。 其实验教材和对象都属中师系统，但推广到中学应该没有问题，希望这种方法能大行其道。 我们用下面的方法得到纲要启研法，精选国内外流行的五种教学方法，并说明其基本含义，一般过程、适应范围并做基本的优劣分析。 纲要启研法的教学模式如下：课前相关基本训练，老师出示纲要信号图表；根据课程内容创设有利于学生进行发现学习情境（包OSdspe叫 砌＋党材＃丁 ＼’、—。W MASTERS丁HESIS括问题情境、联系性情境、实际性情境，趣味性情景、激励性情境、创造情境）作为教学的出发点；说明目的要求，使学生围绕任务看书，寻找或探索式学习；老师讲述或引导学生通过观察、实验、思考、议论等多种手段、掌握知识的原理和结构；组织训练（包括尝试练习、变式训练、表述训练），提高效率；归纳总结（包括知识、学法和思维方面），用图表表述构建知识体系；根据教学目标，通过练习与回答的反馈，及时回授调节。 掂题重点研究： O）如何灵活运用纲要启研法，优化课堂教学。 （刀如何找准中师数学与小学数学教学的结合点，将小学数学教师的基本素质能力深入到卧常的学习初练中。 ①如何在教学中体现对学生非智力因素的协调发展。 最后，以一堂代数课实例来体现在根学方法下实施整体教学改革的力度。