20世纪以来,听说教学法对我国的外语教学产生了深远的影响,许多教师一直相信听力口语成绩之间有着千丝万缕的关系。然而,研究者们针对听力口语关系的研究却比较少,也没有在性别,年龄上进行差异化的讨论,更没有关学生对于该相关性态度的调查。因此,本文以听说教学法为基础,致力于探讨雅思听力口语成绩的相关性。本文以长沙新东方学校的的学生共235名学生为研究对象,分别研究了他们雅思听力口语成绩在性别以及年龄上的相关性。其次,作者设计了问卷,发放给了总共123名学生来进行填写,以调查他们对于听力口语成绩相关性的态度。在问卷调查完之后,根据问卷调查结果,联系了11名志愿学生,对他们进行了深入的有关于听力口语相关性态度的访谈。通过收集实验数据,并用SPSS22.0数据处理系统对数据分析,结合对他们的问卷以及访谈的结果得出以下结论:首先,学生们的听力口语成绩呈正相关关系。总体来说,学生的听力成绩越好,口语成绩也就越好。在性别组别上,男生和女生的听力口语成绩都呈正相关的关系。但是女生的相关性系数大于男生的相关性系数;在年龄组上,15到18岁的年龄组别和19到24岁年龄组别的听力口语成绩页都呈正相关的关系。但是,19到24岁的年龄组别的相关性系数大于15到18岁年龄组别的相关系数。其次,人们还是普遍认为听力口语成绩是有相关性的,不过人们认为在一些听力口语的相关技能以及对考试焦虑的缓解上不是那么的相关。学生主要认为听力口语能够在语音语调上相互辅助,却往往忽视了听力作为输入材料在口语词汇丰富度上的效果。在缓解考试焦虑这个方面,人们更多的认为听力训练能够缓解口语考试的焦虑,但是并没有那么多的人认为口语训练对听力考试焦虑有缓解的作用基于以上的发现,本研究可以给中学教师提供一些教学启示,为英语学习者在听力口语训练的方式上提供一些参考。