2003年版《普通高中化学课程标准（实验）》（简称旧课程标准）指导了我国十多年来高中化学课程改革的实践,取得了显著成效。但随着社会、经济、科技的飞速发展,旧课程标准也需要更新改进。2017年,教育部发布了《普通高中化学课程标准（2017年版）》（简称新课程标准）,新课程标准首次凝练了五个维度的化学学科核心素养,明确了学生学完化学课程后要达到的正确价值观念、必备品格以及关键能力,具有里程碑意义。2019版人教版高中化学必修第一册教材（简称新教材）是在新课程标准指导下编写的,教材立足于发展学生的化学学科核心素养,充分体现“素养为本”的理念。形式丰富、功能各异的栏目是其亮点之一,与2004版人教版高中化学教材必修1（简称旧教材）栏目有很大区别。本论文以新教材栏目为研究对象,通过文献研究、比较研究、问卷调查、实践研究和访谈等研究方法,对比新旧教材栏目,研究新教材栏目的设计思想,了解栏目使用情况,提出栏目教学策略并进行教学实践。本论文分为四个部分:第一部分:前言,对栏目的研究背景、研究目的、研究意义、国内研究现状、研究内容、思路和方法进行概述,对化学课程标准、教材、新教材和旧教材、栏目、教学策略等几个相关概念进行界定,对本研究的理论基础进行阐述。第二部分:研究新教材栏目的设计思想,主要对比研究新教材和旧教材栏目、对新教材栏目总体设计特点、各栏目在各章节中的分布、出现位置、呈现形式、特点、教学价值等栏目设计思想进行详细研究。新教材栏目种类丰富多样,内容新颖,功能各异,很好地融合了学科核心素养,落实了新课程标准,体现了教材的育人功能,有助于教师的教,服务于学生的学。第三部分:采用问卷调查的方法了解使用新教材的一线教师和学生对新教材栏目的使用情况,根据问卷结果分析教材栏目的使用存在的问题。在理论基础的指导下,根据新教材栏目的特点,结合教师以及学生在使用栏目的过程中存在的问题,分析研究各类教学资源,吸收经验,提出新教材栏目的教学策略并结合案例进行分析。对于活动性栏目,要精心展开活动教学,加强活动的设计,引导学生主动参与课堂,进行活动,在活动中获得化学知识,在活动中提升能力。对于拓展性栏目,应充分利用栏目资源,引导学生积极阅读丰富的素材,提取有效信息,开阔视野。对于方法性栏目,要充分利用栏目引导学生总结知识,提炼方法,建构模型,提升对物质和反应的认识,建构结构化知识,形成核心观念。对于练习性栏目,应加强巩固练习,落实练习的诊断和评价功能,引导学生用化学知识去解决实际问题。第四部分:根据新教材栏目的教学策略,结合理论基础,对教学栏目进行教学实践和测评,得出教学效果。研究发现正确使用教材栏目进行教学,不仅能提高学业成绩,而且还能调动学生的积极性,培养学生学习化学的兴趣,提升学生的探究能力、思维能力、动手能力等各方面能力,落实化学学科核心素养。