闲暇的思想源远流长,随着生产力的发展,新的社会形式促使人们再度对闲暇进行思考,教师的闲暇生活也受到了研究者的关注,但目前对幼儿园教师的闲暇生活的相关研究较少。本研究旨在通过构建幼儿园教师闲暇生活指标体系,对武汉市幼儿园教师闲暇生活的现状进行调查,展现武汉市幼儿园教师闲暇生活的现状,探究武汉市幼儿园教师生活的影响因素,对提高幼儿园教师闲暇生活质量提出合理化建议,从而促进教师自身的专业化发展及幼儿园教师队伍的建设。本研究采用德尔菲法进行幼儿园教师闲暇生活指标体系的构建,共分为闲暇时间、闲暇活动和闲暇心理体验3个一级指标,其中闲暇时间下含5个二级指标、闲暇活动下含4个二级指标、闲暇心理体验下含3个二级指标,共计12个二级指标。在指标体系构建完成后,通过问卷调查法从闲暇时间、闲暇活动及闲暇心理体验三个方面对武汉市168名幼儿园教师的闲暇生活现状进行调查发现:第一,武汉市幼儿园教师的闲暇时间总量不足,且时间分配不匀。第二,武汉市幼儿园教师的闲暇活动内容较为丰富,但是活动类型集中在社交型和消遣娱乐型活动,发展提高型活动占比较低,整体上活动的结构不良;另外,幼儿园教师的活动对象范围较小,集中在亲朋好友之中。第三,武汉市幼儿园教师对闲暇生活的感受一般,对闲暇生活的满意度也一般,尤其是对闲暇时间拥有量的感到不满。总体上而言,武汉市幼儿园教师的闲暇生活质量水平不高。随后本研究以性别、婚姻状况、年龄等为变量,分别对闲暇生活包含的各变量进行差异性检验,发现:第一,在闲暇时间拥有量上,不同婚姻状况的武汉市幼儿园教师在周工作日、周末及寒暑假闲暇时间上均有较大差异,已婚的幼儿园教师拥有的闲暇时间总量明显少于未婚的幼儿园教师;园所性质不同的武汉市幼儿园教师在闲暇时间需求上具有差异,公办园教师对闲暇时间的需求高于民办园教师。第二,在进行的闲暇活动上,不同婚姻状况的武汉市幼儿园教师对于闲暇活动对象的选择也有差异,已婚的幼儿园教师更倾向于选择家庭成员;不同教龄的武汉市幼儿园教师在闲暇活动规划上是有差异的,教师的规划意识随教龄的增长是波动的。第三,在闲暇生活心理体验上,不同学历、不同园所级别的武汉市幼儿园教师在闲暇生活的心理体验上有较大差异,表现为硕士及以上学历的武汉市幼儿园教师的闲暇生活心理体验较差、示范园的幼儿园教师闲暇心理体验较差。结合访谈内容,本研究对幼儿园教师闲暇生活的影响因素进行了总结。从国家和社会从层面来说,主要为社会对“闲暇”的认识不足、教师工作收入有限;从幼儿园层面来说,主要为幼儿园管理能力不足、师幼比过低;从教师个人层面来说,主要为对闲暇的认识不足、闲暇生活规划不足和承担家庭劳动负担过重。想要提升幼儿园教师的闲暇生活质量,不能仅仅依靠幼儿园教师的自身力量,还需要国家、幼儿园等外部力量的多方努力。对于国家和社会来说,需要引导社会重视闲暇、完善闲暇相关制度、提高幼儿园教师待遇;对于幼儿园层面来说,需要提高幼儿园的管理水平、对在园教师开展闲暇教育;对于教师个人来说,需要培养闲暇生活专业化的意识、合理划分自身家庭责任。