《“健康中国2030”规划纲要》提出将健康教育纳入国民教育体系,大学生体育参与作为落实大学体育健康促进作用的重要手段,既是国家、社会的发展需要,也是大学生健康成长的个体、家庭需求,体现了新时代大学体育的健康教育价值。大学生体育参与与大学体育环境紧密关联,其状况亟待提升。研究目的:利用研究人与环境关系的社会生态学理论,分析大学生体育参与的环境影响与收获需求,调查论证大学生体育参与、环境与收获状况及关系,并进行整体综合评价,提出大学生体育参与系统优化路径。研究意义:丰富完善大学生体育参与的理论研究,拓展大学生体育参与的研究领域,从理念认知、目标管理、行为实施层面为大学体育发展提供帮助,纾解大学生体育参与的现实困境,促进大学生身心健康。研究方法:采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计、综合评价等方法,分析学生学习参与的发展历程、影响因素、测量维度,参照体育参与的内涵、层次、作用、影响因素、退出干预等研究内容及社会生态学理论在体育参与领域的运用成果,分析大学生体育参与的环境要素与供需矛盾,测量相关变量状况并对其相互关系、影响路径效应进行论证评价,提出优化策略。研究结果:（1）影响大学生体育参与的环境系统具有对大学生体育参与的必要性、促进性及发展性价值,体现了契合大学生体育参与时代需求,激发大学生体育参与内在动力,维持大学生体育参与系统发展的内涵。（2）大学生体育参与及体育环境感知、体育收获总体处于一般水平;不同性别、专业、年级、生源地、就读区域大学生体育参与及相关维度变量存在一定差异性,汉族与少数民族整体无差异。（3）大学生体育参与、体育环境感知、体育收获整体及各维度显著正相关,影响体育参与相关变量间的路径效应显著、模型拟合较好。大学生体育参与系统综合评价得分随学校所处南北地理位置呈现北高南低趋势。（4）大学体育环境为大学生体育参与奠定了物质、文化、制度基础。体育参与过程强化有利于将体育参与的可能性转化为现实性,阶段性转化为持续性。供给促需求、优化促协同的系统优化,能够协同要素关系,创设大学生体育参与的内外部环境支持,产生促进大学生体育参与的合力效应。研究结论:（1）大学生体育参与受环境供给与收获需求影响。物质环境的体育参与保障、制度环境的体育参与引导、文化环境的体育参与激励,在体育参与促进与参与需求、体育价值认同与实现、体育政策制定与执行的供需矛盾中对立统一,汇集了影响大学生体育参与的要素,是促进大学生体育参与的突破口。（2）体育参与、环境与收获交互作用关系为大学生体育参与路径优化提供了依据。大学生体育参与既受大学体育环境整体及各维度因素影响,又与环境、收获三者交互协同作用,其交互效应直接作用于大学生体育参与的不同维度。大学体育环境促进体育参与,体育参与实现体育收获,体育收获促进环境改善与参与质量提升,这种链式关系效应为优化大学生体育参与路径提供了依据。（3）大学教育文化环境是大学生体育参与的保障。大学体育文化引导着大学体育发展和体育教育模式构建,潜移默化地影响着师生体育价值观培养与体育意识建立及技能、素质提升。加强大学体育物质文化、精神文化、制度文化、行为文化层面的环境建设,能够为大学生体育参与奠定基础,引领方向,提供动力,规范行为。（4）大学生体育参与的阶段性体验影响体育参与。大学生体育参与前的目标意识、体育参与中的行为感知、体育参与后的收获评价,形成了大学生体育参与的倾向性、促成性、强化性动力。（5）以供给促需求、以优化促协同是促进大学生体育参与的路径。从物质环境、政策制度、价值理念方面进行供给改革,满足大学生体育参与需求。通过环境构建、参与促进、收获共享的系统优化路径,整体协同大学生体育参与的影响要素,实现大学体育环境链整体优化、参与链层级优化、收获链共赢优化,促进大学生体育参与。