德育生活性综合地容纳了主体性、实践性和现实性等特征,它恰当地消融了教育与生活、理论与实际、知与行的分裂。德育生活性研究是初中《道德与法治》实现学科育人价值的重要课题,有助于学生在社会生活要求和个人素质发展过程中寻找平衡点和切入点,真正做到知行合一,从而使“学会生活”的思想真正落实到学生的头脑中。初中《道德与法治》的德育生活性综合地容纳了主体性、实践性和现实等特征,重视生活与教育的结合、理论与实际的统一、知与行的统一,强调教材内容与现实生活的紧密联系,提高学生德育课程的吸纳与融合。这些独特的功能应用在初中《道德与法治》教学实践部分具有巨大的优势。但是初中德育却也面临着少生活性、非生活性、去生活性和非同向性等挑战,导致初中德育里存在明显的知与行分裂、德育与生活脱节等弊病。克服弊端、应对挑战的重要方法就是要增强初中德育的生活性。在课程设置上“强调生活性”建设,学生层面“关注学生具体需求”,教学层面“追求德育生活化”,以及社会层面“推进生活德育化”,使《道德与法治》更具生命力,实现德育价值。