近年来,信息通信技术的快速发展使得教育领域也发生了巨大变革,尤其是随着5G、Wifi等通信技术的崛起与稳定及移动终端设备的普及,学习者可以随时随地方便快捷地进行在线学习,2020年的新冠疫情更是加速了线上教学的发展。其实众多学习方式中,最受推崇的就是混合学习了。混合式学习是传统学习和线上学习的优势结合,它既强调教师的主导作用,又充分体现学生的主体性,优于单一的学习方式。尤其是当今疫情大环境下,在线学习使数百万学生得以在安全的环境中获得知识,在家中完成“教与学”的互动,90后们想象的“未来课堂”真的实现了。2018年4月教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》文件,这标志我国教育信息化开始从1.0向2.0迈进。2.0计划提出了到2022年教育信息化应当实现的基本目标,其中包括全国大中小学校信息化教学应用配置应当完善,以满足全体师生的信息化教学与学习需求;全体师生应较高程度地和较高水平地利用信息化教学配置,能够灵活熟练地运用数字化设备提高教学或学习效率,提高信息素养,养成利用计算思维解决问题的习惯;学校应与教学平台或教学网络合作,共同构建“互联网+”教育综合平台,利用信息技术实现教学模式现代化,利用互联网平台对学校进行教育优化管理与资源合理分配。“互联网+”大背景下,各种在线学习与网络学习平台相继出现,在E-learning盛行之风下,混合式教学的流行也让Moodle这样一种提供开源技术支持的网络学习平台得到广泛运用。Moodle平台对网络教学环境的创设,对教学资源的共享,以及对论坛、测验、投票、问卷、讨论等多种教学活动的组织,能够为教师提供各种数字化教学工具,并使多种教学策略、多元化评价方式得到实施。本文主要介绍基于Moodle平台的小学英语混合式教学模式的应用研究。基于Moodle平台有很强的兼容性,可通过浏览器访问,满足不同移动终端需求的优势,故本研究选择在该平台中设计教学内容、增添学习资源,创建师生间多重交互活动,以促进小学生英语学习效果。本文将结合当下时代背景分析小学英语课程的目标要求,结合上海市闵行区浦江第一小学课堂教学现状提出基于Moodle的小学英语混合式教学模式的设计及应用。在介绍Moodle平台的同时,对浦江第一小学五年级三班的学生展开行动研究,历时一个学期,时间为16周,划分为三轮,开展深入研究。通过一轮一轮的计划-行动-考察-反思,循环往复,最后再总结基于Moodle平台的小学英语教学实施中存在的问题以及相对应的解决方案。