幼儿园家长的幼小衔接观念包括幼儿园家长的幼小衔接理性观念,以及从其幼小衔接教育中反映的幼小衔接实质观念,本研究中指参与调查的武汉市幼儿园家长的幼小衔接观念。幼儿园家长的幼小衔接教育指幼儿园家长对学龄前儿童所实施的各类幼小衔接教育活动,包括家长主导的幼小衔接教育活动,以及在家长支持下其他主体进行的各类幼小衔接教育活动。本研究采用随机取样的方法,从湖北省武汉市城区和城乡接合部中选取幼儿园进行调查。采用问卷法,调查家长的幼小衔接观念与教育行为。采用访谈法,随机访谈填写完问卷的线下家长,并抽取城区幼儿园中的2名父亲和7名母亲,城乡接合部幼儿园中的3名父亲和6名母亲进行半结构化访谈。首先,文章分析了武汉市城区和城乡接合部幼儿园家长的幼小衔接理性观念。包括以适应为导向的幼小衔接目的观、认同幼小差异与衔接作用的价值观、以幼儿为本的幼小衔接多元主体观。其次,文章分析了武汉市城区和城乡接合部幼儿园家长的幼小衔接教育中反映的实质观念:身心准备教育中“积极”与“消极”观念并存、生活准备教育中“鼓励”与“包办”观念并存、社会准备教育中“显概念”与“隐观念”冲突脱节、学习准备教育中“重习惯”与“重智育”观念并存。再次,文章分析了武汉市城区和城乡接合部幼儿园家长的幼小衔接理性观念对教育行为的影响,阐述了幼小衔接理性观念与幼小衔接教育中实质观念之间的冲突,分析了幼小衔接理性观念与幼小衔接教育中实质观念冲突的原因。最后,文章从幼儿园家长角度提出优化幼小衔接观念的策略。一是摆正心态、科学认识幼小衔接教育,包括关注官方宣传,缓解竞争焦虑;悦纳多元教育,杜绝单一攀比;换位理解幼儿,分享工作状态。二是平衡冲突、正确选择衔接教育思路,包括明确衔接目的,以适应为先;跟进衔接教育,以习惯为主;相信儿童能力,引导独立自主。三是联合规划、全面更新家庭教育观念,包括配合幼儿园,更新入学准备观念;配合小学,加强入学适应观念;潜移默化,坚守家庭优良理念。