主题式教学是指教师以主题为核心,将单学科或跨学科领域知识进行整合,在教学过程中引导学生构建和完善自身知识网络的一种教学模式。目前,老挝汉语教学规模日益扩大,然而尚缺乏幼儿汉语教学相关研究。因此,笔者试图探索与解决幼儿汉语教师“教什么”与“怎么教”这一问题。基于此,笔者在程自德华文学校幼儿园中班开展了主题式教学并进行了深刻反思。首先,笔者对学校的汉语教学情况进行了概述,并讨论了主题式教学在幼儿园实施的可行性与重难点。其次,确立了总体的教学目标、主题内容、主题活动、教学方法以及教学评价标准,为后续的教学实施做好准备。接下来借助课堂观察法与案例分析法,以五官、表情、动物、颜色四个主题为例,对教学实施进行了具体分析与评价,包括学生的认知水平、对新知识的接受程度、对不同主题的感兴趣程度、对不同活动的配合情况等方面。此外,以中班的三位管理教师为访谈对象,对主题式汉语教学效果进行了反馈。最终结论为该教学模式有助于开发幼儿的多元智能、帮助其在有意义学习中获取新知识、丰富与完善其认知结构。