本研究以多元文化的教育生境为主题，调查在多民族地区、多元文化的社会环境中，当地学校教育为多民族学生提供了怎样的文化环境、教育中的多元文化环境状况如何。以学校为切入点，运用问卷、访谈和文献调查方法在具体调研地区--内蒙古鄂温克族自治旗收集了大量的数据资料，并在调查数据基础上，将定量和定性分析方法相结合，比较分析并发现了当地学校中不同民族之间，蒙文部和汉文部之间，初中和高中学生之间在文化感受等诸多方面存在的差异，并在其基础上探讨其背后的教育文化、社会环境和制度因素。　　 虽然问卷结果显示群体内部存在着差异，但在深入的访谈中，笔者了解到的基本态度仍然是一致的：家长期待民族文化教育的加强、教师肯定和赞同在学校中加入更多民族文化内容，蒙文部和汉文部中鄂温克族及其他民族学生希望学习到更多本民族文化。结论是当地的学校教育还没有为多民族的学生提供一个良好的多元文化的环境，必然要求教育文化环境的改善、政策层面改革。民族构成的多元化，要求多元文化教育环境来体现这种现实。多元文化的现实要求教育必然走向多元文化教育。多元文化教育在个体层面上就是要培养具有多元文化特质的民族成员，这是民族文化发展，各民族共同繁荣的基础。　　 通过实地调研，可以为多元文化教育在中国具体地区的实施提供具体民意的参考，也使本土化的多元文化教育真正能和中国具体地区的实际结合，也只有如此才能真正解决民族教育和少数民族学生遇到的问题。从大的方面来讲，反映出的状况和问题，也具有一定的代表性，可以为其他地区和国家政策的制定提供具体事实和民意的参考。这是本研究的现实和理论意义所在。