伴随着当今世界信息技术与网络技术的快速发展,人们汲取新知识的方式也呈现出多元化。越来越多的人群加入到在线教育的队伍中来,开始选择通过互联网这一媒介来进行在线学习,因此,在线网络课程的创新性与适用性受到越来越多学习者的关注。目前,随着“互联网+教育”时代的到来,对我国在线教育及其课程开发与设计提出了更高的要求。在这样的背景下,对中美在线课程开发与设计开展研究,以期为我国在线教育课程开发与设计提供建议与对策。首先,本研究在文献分析的基础上,对研究背景、研究目的、研究意义进行了阐明,对国内外文献综述进行了梳理,对研究内容和研究方法进行了介绍。其次,本研究对我国在线教育课程开发与设计的相关理论进行了总结。通过对中外相关文献资料进行搜查、整理、分析与总结,本研究界定了在线教育、课程、课程开发与课程设计的概念,归纳了在线教育的特点与类型,分析了在线教育的属性与功能,总结了在线教育课程的设计原则与开发模式,介绍了研究所涉及的系统论、课程论、建构主义学习理论等理论。再次,本研究对中美在线教育课程开发与设计的现状进行了比较研究。通过访谈和文献研究,对中美在线课程的发展历程、课程设计与开发体系、设计与开发的理念、内容、技术支持、网络平台进行了介绍。继而,本研究对中美在线教育课程开发与设计的典型代表进行了比较研究。通过对国家精品课程为素材的在线课程和ed X在线课程为素材的在线课程开发与设计的比较分析,总结了各自的优势与特色,也分析了我国在线教育课程存在的差距与不足,以期为我国在线教育课程设计与开发提供参考与借鉴。最后,本研究对我国在线教育课程开发与设计的对策探索。在中美在线教育课程开发与设计的现状研究及案例研究的基础上,本研究从思想层面、资源层面、技术层面、制度层面提出了树立正确的课程观念,转变在线教育教学理念;打造优质的教师团队,丰富在线教育课程资源;设计有序的网络平台,提升在线教育教学效果;构建科学的保障体系,促进在线教育持续发展的对策,以期推动我国在线教育课程的开发与设计。