速度与效率是当今时代的主要特征,当今社会与人类痴迷于对速效的崇尚与追求,教育也品尝到了这种加速律动的快感,加快了自己行进的节奏与步伐,充斥于教育全过程的工具理性与机械功利,导致其初心被蒙蔽,遗忘了自己存在的意义与使命。然而在发挥教育服务于社会之功能时,教育育人之根本地位不可撼动。教育围绕人、影响人、走进人、塑造人,此乃教育存在与发展的始终。为此,身处加速与高效主导的快时代,教育开启了反思历程,奋力反驳。快时代急切渴望“慢教育”,需要教育环境、教育主体、教育方式、教育身体以及教育心灵全方位慢下来,从中拾回自己的原貌——慢。“慢教育”致力于紧紧围绕人、渐渐影响人、缓缓走进人、慢慢塑造人,徐徐图之,娓娓道来。于当前不断加速的教育而言,“慢教育”具有可贵的价值,不仅捍卫教育存在之根,而且在激发教育自身超越性的同时实现整全的人的培育。本研究立足于快时代下教育发展背景,剖析当前教育正处于加速状态下的成因及表征,基于“慢教育”的三大根基理论:加速论、静观论及慢美论,引入“慢教育”并阐明其对于当前教育发展现况存在的意义与可行性。本文主要对“慢教育”之慢环境、慢主体、慢方式、慢身体与慢心灵五大主体进行探讨,并围绕呼吁五大主体“慢下来”的原因和措施展开具体论述。“慢教育”寻回教育育人之本质,其存在彰显着深刻的现实意义,也蕴含着丰厚的人文情怀。