旅游业是第三产业支柱性产业,随着社会经济发展和旅游产业化发展,旅游的功能日趋多元化,人才需求的质和量都亟需提高。如今的旅游产业亟待创新、升级,对人才的需求也越来越高,但目前我国旅游人才培养还存在供需结构性失衡、无法满足市场需求等问题。高等职业教育是我国教育事业重要组成部分和重要类型,良好的高等职业教育有利于解决当下各行业人才和市场需求间结构性失衡的问题。为更好的促进社会和经济发展,满足其对于职业人才的需求,2019年国家颁布中国特色高水平高职学校和专业建设计划（又简称“双高计划”）,致力于打造中国特色职业教育体系,培养高素质技术技能人才。“双高计划”把产教融合和校企合作共同育人作为一项重要的改革任务,明确提出“强力推进产教融合、校企合作”、“校企命运共同体”,这一系列政策和精神赋予新时代企业参与新的内涵,对职业教育发展具有重要的历史意义和战略意义。旅游行业人才质量和培养水平亟待提高,培养过程中的问题也亟待解决。“双高计划”有关意见和政策精神给上述问题的解决提供了新的思路。基于此,文章尝试结合“双高计划”有关意见和精神指导,研究分析在这一背景下如何提高旅游人才的质量和培养水平,从而更好的培养旅游人才。文章设计对目标高职院校和企业有关人员进行问卷调查和访谈,从参与意愿、初衷及效果、内容及方式、影响因素四个方面切入,了解当下企业参与高职旅游人才培养的现状及问题,并剖析原因。为解决上述问题,文章大胆提出解决思路,即尝试依据“双高计划”建设意见赋予企业参与高职人才培养的“双主体”和“校企命运共同体”新内涵,并以此为背景,基于利益相关者理论和社会责任理论,将企业参与写入人才培养模式,明确其参与主体地位和参与内容,并最终依据人才培养模式的构建原则,从实践层面创新优化构建促进企业参与的高职旅游人才培养模式。最终,文章从解决问题的实际出发,依据所建构的促进企业深入参与的高职旅游人才培养模式,从培养主体及机制、培养实施两个维度提出完善企业参与高职旅游人才培养的优化对策,即在培养主体及机制维度坚持”政府指导、行业参与,学校和企业双主体,多元协作育人机制”;在培养实施维度坚持校企合理分工、共同参与到人才培养的目标及规格制定、课程设置、教学内容、教学方法、实践基地、师资队伍、教学管理及教学评价。