知识经济时代对高素质、高技能人才提出了更高的要求,“学会学习”成为学习型社会终身教育以及终身学习的必要保障,也是学习型社会对高质量人才的迫切需求。大学阶段是人生的第二个重要转折期,学生的目标不仅是“学会”,更重要的是“会学”。学习适应能力是影响学生学习质量的重要因素,高职新生面对个人角色、学习环境、教学模式等一系列转变,如何更快更好地适应新阶段的学习不仅是其个体,更是高等职院校乃至高等职业教育亟待解决的重要问题。本研究在梳理学习适应相关文献的基础上,采用发放网络版电子问卷和半结构化访谈的调查方法,选取我国北部、南部、西部三个地区全日制普通高职院校的430名2019级新生为样本对象,从学习动机、学习能力、学习态度、学习环境和学校教学五个维度对高职新生的学习适应情况进行现状调查,利用SPSS 22.0统计软件对调查数据进行统计与分析,同时对半结构化访谈资料进行整理,归纳出高职新生在学习适应过程中存在的问题,进而分析存在问题的原因,并提出有针对性的解决策略。通过对高职新生学习适应整体情况的了解以及对不同性别、职务、专业、招生类型、家庭背景、就读地区等变量在学习适应各维度上存在的差异性分析,结果表明,高职新生的学习适应整体上处于一般偏下水平,五个维度中学习动机处于一般偏上水平,学习态度、学习能力和学校教学处于一般偏下水平,学习环境处于适应不良状况。学习适应水平上女生高于男生,医护、商财、教育专业学生高于机电和汽车专业学生,普通高考学生高于自主招生学生高于五年一贯制学生,贫困、一般家庭学生高于小康、富裕家庭学生。根据现状归纳出高职新生学习适应存在的问题主要表现在学习动力不足、学习积极性较低;自我管理及自制能力较差;学习自信缺乏;对所读专业兴趣不高;教师教学方式单一,缺少对学生的指导。其影响原因为自主学习能力缺乏、自我要求不严格、专业及自我认知不到位、父母对学生学习的关注度不足、教师教学理念与方法较传统。针对存在的问题提出相应对策,主要包括树立生态学习观,培养自主学习能力;加强自我监管,明确个人定位;掌握科学的学习方法,增强自我效能感;加强家校联系,关注学生成长;创新课堂教学方法,提高专业学习兴趣。高职新生学习适应的研究在一定程度上丰富了我国高等职业教育学习理论,为高等职业院校更好地应对及解决新生学习适应问题提供了实践性指导,也将在未来引起学者们更多的关注和研究。