本文从心理语言学的角度出发,运用心理语言学的有关理论,通过对母语和二语受试的调查及进行定量分析,探讨和论述了在对外汉语词汇教学过程中两者词汇联想的特点。经过量化处理的数据显示,母语者的心理词汇性质和二语的心理词汇存在显著性差异。主要有以下四类:第一,和英语心理词汇不同,日韩、欧美的心理词汇和汉语母语者的心理词汇有着显著性的差异,主要体现在聚合关系中。日韩和欧美的聚合反应不足。在聚合关系中,欧美者心理词汇中对动词和形容词的联想以名词的聚合居多,而动词的联想中,以动词为联系节点的聚合关系相对缺乏。第二,日韩者心理词汇的组合关系数量上和正确率不如欧美测试者;从构成组合关系的比例上看,日韩者所提出的组合搭配的比例普遍比欧美者的要低,但比汉语母语者组合关系的比例要少。后者无论从数量上还是正确率上都是最多的。第三,在语素联系和字形联系中,日韩者的心理词汇中语素联系比欧美和母语者多,而欧美者的心理词汇中字形联系反而比日韩者要多。第四,母语组中理科生的词汇网络具有辐射能力远,多元化和开放性的特点。与此相似的是,欧美组的词汇网络辐射能力也很远。通过以上结论并结合相关的理论分析出其中的原因,提出了对外汉语词汇教学的相关方法。