高等教育肩负着传承和创新文化的责任，而这种宏大的社会责任往往是通过课程等一系列微观的教育教学环节来实现的。在一个日新月异的新世纪，各国各界对于日益稀薄甚至濒临消亡的少数民族民间文化现实从不同角度发出了挽救的呼声并采取了积极的行动。面对现代化的滚滚洪流，对于多彩的民族民间文化的式微现象，大学何为？对于本土文化的保护、传承乃至创新，地方院校是否责无旁贷？基于这个出发点，本研究选取了玉溪师范学院开设的一组民族民间文化公选课程作为解析个案，以检验证实地方院校有责任、有条件、有可能、也有能力通过课程这种最常规也最为有效的方式担当起挽救、保护和传承民族民间文化的使命。　　 从2008年1月至2009年3月，本研究先后针对玉溪师院的本土课程实践进行了四次专题考察，综合采用实地调研、文本收集、定性分析以及理论研讨相结合的研究方法，选取3门课程在课前课后两次发放问卷共135份，回收有效问卷130份；访谈师生及教学管理人员共25人次。通过持续追踪课程个案的实施过程，本研究深入探讨了民族民间文化课程内外所蕴涵的多元价值，通过研究试图描述并确认地方院校开设本土文化类课程的价值论依据。基于课题设计的主旨，本研究结合东西方课程价值取向的历史演变轨迹，综合采用人本位、社会本位和文化本位三维取向来解析玉溪师范学院民族民间文化课程实践所体现出来的多重价值。论文指出：人的发展是课程的核心价值；课程与社会的互动是课程的开放价值；文化的完满是课程的原生价值。三大价值统一于对人的价值，并在尊重人本价值的基础上实现和谐发展。课程惟有改变人，才能改变文化的困境；课程惟有培养有文化自觉的人，才能实现文化的传承。同时，揭示了课程价值生命周期的运行轨迹，指出课程价值有再生的可能，并且课程价值只有不断的超越才能富有鲜活的生命力。　　 本研究通过个案展示了开设民族民间文化课程的现实可能性和充分必要性，旨在唤回地方院校的本土文化自觉。同时，希望越来越多的地方院校能够通过本土课程的开设探索特色办学的新路径，继而使得作为文化组织的高等学府对于本土文化的保护行为逐渐成为燎原之势。