【摘 要】
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随着地理科学研究的跨学科特点日益增强,将学科融合的思想引入到地理教学成为了一个亟待解决的问题。在新时代文化自信的背景下,本文从古诗词资源引入地理教学的角度出发,探索在教学中践行学科交叉理念的可能性。当前,为实现这一教学目标的已有地理古诗词资源丰富,但存在资源挖掘视角单一、应用策略理论缺乏等问题。本文从研究现状梳理入手,综合文献分析、描述统计与行动研究等一系列研究结果,初步完成了中学地理教学中的诗词
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随着地理科学研究的跨学科特点日益增强,将学科融合的思想引入到地理教学成为了一个亟待解决的问题。在新时代文化自信的背景下,本文从古诗词资源引入地理教学的角度出发,探索在教学中践行学科交叉理念的可能性。当前,为实现这一教学目标的已有地理古诗词资源丰富,但存在资源挖掘视角单一、应用策略理论缺乏等问题。本文从研究现状梳理入手,综合文献分析、描述统计与行动研究等一系列研究结果,初步完成了中学地理教学中的诗词资源的挖掘与整理,并通过应用案例的设计与实施,证明了诗词与地理融合教学的可行性。本文发现了地理教学融入古诗词资源的教学方式能够同时培养学生对地理与语文的兴趣,并进一步加深其对二者的理解,这为进一步的学科融合尝试提供了一个正面信号。通过案例实证研究,对中学地理教学中应用地理古诗词资源提出优化。
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