绘本越来越多地进入到幼儿的生活中,图画书的教育价值已被人们广泛认可。在众多的绘本中,渐渐出现了很多以数学认知为主题或者包含数学概念的绘本,将绘本融入幼儿数学教学活动成为了一种新的教学方案。一线教师也渐渐地开始认识到数学绘本的价值,有意识地尝试利用绘本设计数学教学活动。本研究旨在通过行动研究的循环与反思,探索如何将绘本融入幼儿数学集体教学活动中,用绘本组织数学集体教学活动有何影响,并为想要用绘本实施幼儿数学集体教学活动的教师提供合理化的建议。本研究以大班幼儿为研究对象,选取模式、对称、自然测量这三个数学概念,将三本相关的绘本与之融合,分别实施三次行动循环,行动、反思、再行动、再反思、再行动、再反思。资料收集包括与合作教师的讨论、活动录音、研究日志、对幼儿的访谈以及幼儿作品等。研究结果显示,绘本运用于数学集体教学中具有可行性;绘本融入大班集体教学活动中需要确定数学元素、选取合适的绘本、设计融入活动、实施活动等;用绘本实施数学集体教学活动具有以下积极影响:将绘本融入数学活动中能够为幼儿的数学学习提供具体情景,使幼儿对数学产生兴趣,更好地掌握数学知识,能够为教师组织数学教学活动提供新思路,并能够得到家长的认可。