词汇学习作为英语教学中的一大难题,一直以来都备受学者关注。传统的写作教学由于教学压力大、学生数量多等原因,鲜见有效地改善写作词汇的教学方法。因而,在有限的师资力量前提下,如何高效地提高学生的写作词汇能力是当前外语教育者一直努力的方向。目前越来越多的学者将在线形成性评估工具如句酷批改网(写作自动评分网络平台)应用到写作教学中。写作自动评分工具因使用方便、反馈及时,逐渐成为写作教学中的优选辅助工具。研究显示在线形成性评估工具对改善写作词汇有着重要的意义,但是具体在词汇的哪些方面起作用还缺乏进一步的实证研究。鉴于此,在形成性评估理论支持下,本文主要研究句酷批改网对学生写作词汇丰富性(包括词汇多样性、词汇复杂性、词汇密度和词汇准确率)的影响。本研究以北京某重点高校(教育部直属211院校)英语专业54名大一新生在一学期内使用批改网修改的作文为素材,从中挑出修改次数超过5次的作文120篇作为研究对象,利用UAM Corpus Too13.0分析软件和RANGE软件分别分析作文的密度值和类符(type)值,型符(token)值以及作文中的词汇在3个词表(BASEWORD1,BASEWORD2,BASEWORD3)中的占比数值,然后运用SPSS17.0进行数据定量分析。同时,笔者还采用调查问卷和访谈的方式探讨句酷批改网对大学生英语写作词汇丰富性的具体影响以及学生对使用句酷批改网修改写作词汇的看法。具体回答以下三个问题:1)句酷批改网可以提供哪几方面的词汇反馈?2)使用句酷批改网修改作文对学生写作词汇丰富性的影响是什么?3)学生对使用句酷批改网修改写作词汇的态度和看法是什么?作文数据分析结果显示,词汇多样性和词汇准确率在使用批改网修改前后的数值变化具有明显差异性,而在词汇复杂性和词汇密度方面没有明显的统计学意义上的差别。调查问卷、访谈所收集的数据显示,使用句酷批改网修改作文之后学生倾向于使用高级词汇。另外,数据显示学生对批改网的使用持保守态度,但是依然希望在未来的写作学习中可以将批改网的反馈和同伴反馈、教师反馈结合起来。本研究通过对实验数据的分析整理,给出了如何将批改网更好地融入到写作教学课堂的建议,以期丰富对形成性评估和词汇丰富性的研究,并为写作课堂教学提供更加宝贵的建议。