为切实提高中小学教师的工资待遇和社会地位,义务教育学校自2009年1月1日起开始实行绩效工资。此后,教师收入具有了一定的外部竞争力,这有利于稳定教师队伍、吸引优秀人才从教,提高教师队伍的整体素质。绩效工资分配办法要求“向作出突出贡献的骨干教师倾斜”,对于调动教师工作的积极性具有重要作用。本研究为考察绩效工资对教师心理和行为的实际激励效果,以绩效工资背景下小学教师主观幸福感和教学动机为研究内容,以江苏省公办小学314名教师为研究对象,以自编小学教师教学动机问卷、城市居民主观幸福感量表简本为研究工具进行调查分析,研究结果如下：(1)班主任和非班主任在主观幸福感总分上差异不显著；在成长进步体验上班主任高于非班主任,在身体健康体验上非班主任高于班主任；(2)不同职位的小学教师在主观幸福感总分上差异不显著,仅在目标价值体验上差异显著,由高到低分别为行政人员、年级或教研组长、普通教师；(3)苏北和苏南地区的教师在主观幸福感总分、社会信心体验、心态平衡体验、人际适应体验和身体健康体验上差异显著,且苏北地区的教师显著高于苏南地区；(4)小学教师主观幸福感的家庭氛围体验、自我接受体验、成长进步体验、知足充裕体验四个子维度对教学动机有显著的正向预测作用。研究表明,江苏省小学教师主观幸福感较高,绩效工资对教师有一定的激励效果,但主要是保健性作用,主观幸福感是教学动机的有效预测变量。