诚实守信是我国自古以来的传统美德,也是现今社会能够成功交流与合作的重要品质。幼儿的说谎行为是幼儿诚信问题的具体体现。幼儿的很多说谎行为是为了获得一定的利益或避免相应的惩罚所产生的,是一种问题行为。而此类说谎行为会妨碍幼儿良好道德品质的形成,影响幼儿的同伴关系、师幼关系和亲子关系的发展以及幼儿在日后生活学习中的社会适应。家庭是幼儿的主要生活场所之一,母亲又是家庭系统中对幼儿影响最深远的培育者之一,母亲对幼儿的情绪教养理念与其在家庭中的积极情绪表达对幼儿的情绪理解及其说谎行为存在直接或间接的影响。因此,本研究从家庭教育角度出发,探索母亲元情绪理念对幼儿说谎行为的影响,并进一步探索母亲积极情绪表达和幼儿情绪理解在这两者之间的作用,希望通过研究能够引起社会各界对母亲情绪教育素养的重要性的关注,促使母亲能够审视自身情绪教养理念的科学性,摒除不合理的情绪教养理念,合理增加自身积极情绪的表达,促进幼儿情绪理解的积极发展,有效减少幼儿的不当说谎行为,促进幼儿的社会适应。本研究选取河北省某市4所幼儿园的412名幼儿及其母亲为对象进行调查,运用文献法、问卷法和测验法考察四者之间的关系。结果表明:（1）母亲元情绪理念的四个维度在年龄上无显著差异;在职业上公务员母亲情绪教导平均得分显著高于个体经营者母亲、公司职员母亲、教师或医生母亲以及全职妈妈,情绪紊乱平均得分显著低于个体经营者母亲、公司职员母亲、教师或医生母亲以及全职妈妈,情绪摒除和情绪不干涉的平均得分显著低于个体经营者母亲、公司职员母亲以及全职妈妈;在学历上博士母亲和硕士母亲的情绪教导平均得分显著高于其他受教育程度母亲,情绪紊乱、情绪摒除以及情绪不干涉平均得分显著低于其他受教育程度母亲,本科母亲的情绪教导平均得分显著高于专科母亲,情绪紊乱、情绪摒除以及情绪不干涉平均得分显著低于专科母亲。（2）母亲积极情绪表达在年龄上无显著差异;在职业上公务员母亲平均得分显著高于个体经营者母亲和全职妈妈;在学历上博士和硕士母亲的平均得分显著高于本科、专科和专科以下母亲,本科母亲的平均得分显著高于专科以下母亲。（3）中班幼儿的情绪理解平均得分显著低于大班幼儿的平均得分;女孩子的情绪理解平均得分显著高于男孩子的平均得分。（4）小班幼儿说谎行为的平均得分显著低于大班幼儿的平均得分;男孩子说谎行为的平均得分均显著高于女孩子的平均得分。（5）情绪教导、情绪摒除以及情绪紊乱理念与母亲积极情绪表达、幼儿情绪理解和幼儿说谎行为两两之间相关显著。（6）母亲情绪教导理念能够直接负向预测幼儿的说谎行为;母亲情绪紊乱理念能够直接正向预测幼儿的说谎行为。（7）母亲积极情绪表达和幼儿情绪理解在母亲情绪教导理念和幼儿说谎行为之间起到链式中介作用。（8）母亲积极情绪表达和幼儿情绪理解在母亲情绪紊乱理念和幼儿说谎行为之间起到链式中介作用。针对研究结果,本研究对母亲元情绪理念、母亲积极情绪表达、幼儿情绪理解以及幼儿说谎行为等方面从家庭和幼儿园两个方面提出了一些对策与建议,期望家长能够敏锐关注自身及幼儿情绪,提高元情绪理念的认知,在与幼儿的互动中保持稳定的情绪状态,增加家庭中的积极情绪表达,为幼儿营造安全的依恋环境,正确看待幼儿说谎行为,重视幼儿道德品质的发展;希望幼儿园能够设置针对性课程与活动,并为家庭教育提供科学指导,积极主动与家庭增加联系与沟通,保持家园合作与家园共育,共同推动幼儿社会化。