高校英语写作教学,尤其是高职英语写作教学是一个炙手可热的话题。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》(2006),我国的高职教育主要培养学生模拟套写简短具有特定的交际目的的英语应用文,通过让学生使用约定俗成的词块性语言来表述意图,实现交际目的。目前国内外学者大多致力于研究英语教学法对高职学生写作水平的直接影响,却少有实证研究探讨体裁法和体裁法在高职英语初级阶段写作中对词块的影响。本文便旨在对比体裁法和过程法对高职学生作文中词块的影响有何不同,为提高高职学生英语写作水平提供借鉴。本对比研究选取西安航空学院两个自然班的学生共60名,作为受试者。两个自然班,被随机分为控制班和实验班。控制班接受传统的体裁法教学,实验班接受过程法教学,为期12周。受试者按要求在教学干预前后分别接受全国高考英语科目作文测试和高等学校英语能力测试。通过AntConc 3.2.0软件对两次测试作文中词块进行分类和统计,并利用SPSS 22.0进行数据计算。结果显示体裁法和过程法对高职学生英语写作中四类词块,分别是复合词和聚合词词块、高频搭配词块、惯用话语以及句子框架和引语均可有提高作用。但对于不同类别的词块,二者提高效果有所差异:体裁法对提高惯用话语以及句子框架和引语类词块的使用更有效;过程法对提高高频搭配词块的使用更有效;体裁法和过程法对于复合词和聚合词词块的提高效果相似。本研究希望可以对高职英语写作教学提供参考,加强学生的体裁意识,促进学生在高职英语低年级写作中的词块使用,进而提高高职学生英语写作水平。