朗读是打开人类精神世界的一把神奇的钥匙。在研究初中语文教学时,需要认真思考朗读教学的重要地位和指导意义。但很多时候我们在语文教学准备的过程中仍旧会疏于对朗读进行教学设计、课堂教学过程中的朗读时间不合理、朗读教学的形式单一或者流于形式、教师疏于指导、学生朗读情绪不高等等。《初中语文朗读教学策略研究》是为了针对现今初中阶段语文教学中有关“朗读教学”方面的现状及问题进行研究,探究其形成原因及正侧面影响,进而提出相应的优化策略和解决方法。这是教师推进语文教学的重要手段,是学生学习语文的有效学习方法。在研究过程中要注意与其相近概念的区分,朗读与朗诵要有所区分,朗读与“默读”、“熟读”、“诵读”、“熟读成诵”、“吟诵”、“涵咏”等其他阅读方式也要有所区分;同时还要明晰其意义,如朗读对于个体而言的意义,尤其是朗读教学对于初中语文教学的意义。朗读教学有利于学生语文素养的提升,有利于教师教学水平的提高,也有利于语文教学愿景的实现。在研究过程中通过调查分析法、统计分析法、案例分析法和文献研究法等可知,初中语文朗读教学现状存在多种教学问题,如讲课为主、朗读为辅、朗读时间不足,朗读能力培养方法缺失,教者忽视朗读对于学生综合素质的培养,课堂朗读教学随意、朗读教学目标模糊、朗读方法引导缺失、朗读是为了试培养而非习惯培养等。具体分析下来主要是设置的朗读目标比较抽象、缺少完善的朗读教学体系、朗读缺乏有效的社会认同、教育改革的长期性和实践性等原因造成,因此在日常的教学中我们要注意明确教学目标,尤其是朗读教学目标,充分做出朗读教学安排;教师与学生平等对话,让学生拥有分享、交流的机会;同时注意朗读教学的细节化,通过停连、重音、语气、节奏等朗读方法的细化教学培养学生正确的朗读习惯等等。