目前中学英语写作教学仍然普遍存在着“教师命题--学生写作--教师批改”的。这种教学模式注重语法、词汇、拼写等，在对学生进行正确的写作技巧和习惯的训练培养上不够重视，因而有相当一部分学生的英语写作能力较差，写作教学仍是中学英语教学中的一个薄弱环节。　　 本文研究如何将图式理论应用到初中英语写作教学中去，本文针对的特点，提取出有利于英语写作教学的因素，并结合我校现行使用的人教版初中英语课本教材和写作课堂教学，与传统的英语写作教学对比，从如何丰富学生的内容图式、形式图式和语言图式方面，总结出以语篇教学为重点的写作教学形式，以利于中学英语写作课堂教学，以提高初中学生英语作文的谋篇能力和清晰表达思想的能力。为了证明这一点，本研究进行了为期一年的教学实验。结果证明应用图式理论的实验班写作水平明显高于对照班。　　 本文共分五章：第一章通过对目前中学英语写作教学中的一些弊病和现状的分析，与初中英语写作教学的特点相比较，提出了论文研究的缘由、目的和思路。第二章主要简要阐述了图式理论和英语写作教学的特点、回顾了主要教学模式的优势与不足，以及国内外把图式应用于写作教学方面的研究成果。第三章具体介绍图式理论在中学英语写作教学中的运用，从写作教学内容、写作教学重点、写作教学程序三个方面来体现图式理论在写作教学中发挥的实际作用。第四章通过实验收集数据，进行定量分析，比较图式写作教学与传统写作教学在中学英语写作教学中的差异性，并对图式写作教学与传统写作教学在对照班和实验班的不同运用进行了具体的分析，得出初中英语写作应用图式理论的教学实验的结果。第五章是本文的结论，一方面提出了研究中存在的问题，同时也提出了进一步有效提高中学英语写作课堂教学的一些建议。