本研究旨在探讨低言语自闭症儿童接受“思想泡”教学后,其心理理论能力的立即学习与维持成效。研究方法采用单一被试实验设计模式中跨被试多试探实验设计,研究对象为目前就读于普通幼儿园并在特教机构接受教育干预的三名低言语自闭症儿童,自变量为“思想泡”教学,因变量为三名被试心理理论能力的学习成效,能力主要包括基本情绪辨识、基本信念及第一顺位错误信念的立即学习与维持的效果。最后,对被试者的家长和教师进行社会效度分析。研究资料采用视觉分析、描述性统计、评分者一致性信度和社会效度分析等加以分析处理。本研究结果如下:(一)“思想泡”教学对低言语自闭症儿童在基本情绪辨识上,具有立即、维持的学习成效。(二)“思想泡”教学对低言语自闭症儿童在基本信念上,具有立即、维持的学习成效。(三)“思想泡”教学对低言语自闭症儿童在第一顺位错误信念上,具有立即、维持的学习成效。基于以上研究结果,建议未来对低言语自闭症儿童进行基础心理理论课程教学时,可以采用“思想泡”技术,并可尝试进一步将此方法运用到自闭症儿童心理理论课程的其他方面,相信会有很好的立即、维持效果。