科学技术快速发展,创新是国家繁荣昌盛的动力,创新人才是国家兴盛的保障。信息化时代更注重培养具有创新能力的公民,更关注教育的变革与创新。创客教育是信息化时代下一种新形式的创新教育,为培养学生创新能力提供了新途径。近年来,创客教育逐渐在国内发展起来,不少中小学都搭建起了创客空间,营造了创新环境,开展创客教育教学。创客教育教学实践已经取得了一些成果,但目前国内外学者对于创客教育的研究还是不够全面,尤其对于创客教育中学生创新能力评价方面的研究还不够完善。良好的评价体系对学生创新能力能够起到评价、预测的功能,对创客教育教学质量的提高具有重要意义,能够促进教师和学生的发展。通过对国内外创客教育与创新能力研究的分析与归纳,分析已有的创新能力评价指标,基于创客教育的本质,并结合初中生的身心发展特点和认知水平,筛选出创客教育课程中学生创新能力的评价指标。采用德尔菲法,通过两次的专家咨询,根据问卷结果和专家意见对创新能力评价指标进行修改,对创新能力评价体系进行完善。使用组合赋权法计算出指标权重系数,将构建的指标体系应用于实际教学中进行实证研究。具体的研究工作主要包括以下三个方面:（1）初步选定创客教育课程中的初中生创新能力评价指标。通过对创新能力和创客教育相关文献的梳理和分析,在创新能力相关理论基础上,深入剖析创客教育课程中创新能力的内涵,并结合初中生身心发展特点,初步选定评价指标体系的指标。初步设计出包含创客创新动机、创新人格特征、创客创新知识、创新思维能力、创新实践能力五个一级指标和28项二级指标,并对指标进行详细说明。（2）确定创客教育课程中的初中生创新能力评价指标和指标权重。采用专家咨询法,通过两轮的问卷调查对创新能力评价指标进行筛选,根据专家意见对指标体系进行修改和完善。利用层次分析法对指标进行分层,专家对指标相对重要程度进行评判,并根据专家判断所构建的判断矩阵计算出主观权重;根据获得的学生数据,使用熵值法计算出基于评价数据的客观权重。再基于博弈论求解最优组合系数对指标进行组合赋权,得出初中生创新能力评价指标体系。（3）评价体系的应用。验证创新能力评价体系的科学性和可行性,在实际的创客教育教学中应用设计的评价体系。构建出创客教育课程中的初中生创新能力模糊评价模型,运用问卷调查法收集初中生创新能力评价问卷的各项数据,对被调查初中生的创新能力进行整体评价,还可以通过学生自评、师评和互评的方式对某个学生进行评价,得出学生创新能力综合水平。针对综合评价结果,从学生个人和学校两个方面给出提升初中生创新能力的建议。该指标体系为学生创新能力的评估提供评价工具,对学生创新能力的培养具有一定的参考价值。