听是人们用来交流的一种最基本的手段，是获得语言知识和接收其他各种信息的主要渠道。在听中，听者所想获得的是对说话者所说和所指的准确理解。因此，为了达到这个目的，我们不仅要理解所听句子的表面意思，还要理解说话者的意图。在有些情况下，说话者的意图与句子的意思相一致，在这种情况下我们很容易就能够理解话语。但是，在许多情况下说话者的说话意图并不能与句子的字面意思相一致，说话者意图是间接的意思。塞尔把这种情况称为间接言语行为。为了对说话者间接言语行为有准确理解，听话者首先要理解话语所表达的字面意义，然后再通过其字面意义准确地推断出其中的言外之意。然而目前在高职高专的英语教学却依然按照传统的听力教学方法，紧紧注重话语的句子层面，如发音、词汇、语法等方面，而忽视了话语本身的内容。笔者通过对目前高职高专英语听力教学现状进行调查，发现：（1）高职高专学生对听力理解中的间接言语行为的识别能力较差。（2）高职高专学生对听力理解的态度非常积极但是他们的认识却非常片面。（3）高职高专学生对间接言语行为理论的认识非常有限，这影响了他们听力能力的提高。（4）高职高专学生听力理解遇到最大的困难是对说话者隐含意义的推断。笔者通过分析历年的文献综述可以看出，对间接言语行为理论应用于听力教学的研究并不多，大多数的研究都用来讨论如何理解语言间接性的问题。所以，作者通过对间接言语行为理论与听力教学的研究，得出间接言语行为理论应用于听力教学中是可以帮助学习者提高对说话者隐含意义推断的能力。在分析讨论的基础上，笔者分别从培养学生语用能力、运用多媒体教学、加强师生之间的交流、在不同阶段设置不同的教学任务和组织有效地听力活动等方面提出了听力教学的建议。本研究的目的在于探索将间接言语行为理论应用到高职高专听力理解中，帮助提高学生的听力理解能力，从而培养学生的交际能力，达到高职高专英语听力教学的预期水平。