优质的教育来自于优秀的教师,教育的发展及其改革离不开一支高素质的教师队伍。自2001年秋季开始小学英语教育已经在全国范围内逐步推行,教师作为小学英语教育的实施者,在促进学生外语能力发展的过程中具有关键性的作用。小学英语教师作为整个教师队伍中一个普通而独特的群体,担负着为学生的英语学习启蒙并奠定其终身英语学习基础的重任。那么目前的教师队伍能否满足小学英语教学的要求呢?在全面铺开小学英语教育的今天,我们有必要对现有的教师队伍素质状况进行一番探究。随着基础教育课程改革的深入和人们对教育重要性认识的提高,教师专业化已经成为一个备受教育界关注的热点问题,并逐渐成为世界教师教育发展的趋势和我国教师教育改革的方向。对小学英语教师专业化问题的研究,将有利于教师整体素质的提升,具有极强的理论意义和实践价值。在研究中,本文首先梳理了社会学中有关“专业化”的理论成果,在借鉴之前的教师专业化研究结论的基础上,结合小学学段和英语学科特点,总结归纳出小学英语教师应具备的包括专业知识、专业能力、专业情意在内的专业素质结构。其次,选取南昌市225位教师作为调查对象,采用问卷调查、个案访谈等研究方法,从教师队伍基本概况、转岗情况、专业化现状、专业发展需求等方面对南昌市小学英语教师的专业化问题进行了深入的调查,了解了其专业化现状。再次,在现状分析的基础上,指出了存在问题的形成原因,如:教师地位未获认可、兼职教师比重过大、职前教育体制不完善、入职资格标准不明确、在职培训进修存在弊端和教师工作压力过大等。最后,在分析讨论的基础上,富有针对性地提出了南昌市小学英语教师专业发展策略:确立学科专业地位、改革教师教育体制、完善教师资格制度、加快人事制度改革等。