文言文是中华优秀传统文化的重要载体,在文化的传承中得到了发展并获得了强大的生命力。文言文与优秀传统文化从来就有着天然的联系。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出,应“引导学生通过中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美情趣,增强对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。”长期以来,高中文言文教学过程中仍然存在重“言”而轻“文”的现象,忽略了优秀传统文化的教育使命。可见,在文言文教学中加强文化教育是十分必要的。全文共四章,主要内容如下:第一章是绪论部分。首先阐述选题缘由、研究目的与意义,其次从文言文中优秀传统文化教育内容、现状和策略三个方面进行综述,然后是概念的界定,最后对研究方法加以说明。第二章是教材内容梳理部分。从文化教育的角度,对部编版高中语文教材中的文言文进行梳理,深入分析文言文中蕴含的优秀传统文化,然后从制度文化、行为文化和精神文化这三个层面对具体内容进行阐述。第三章是现状调查部分。采取问卷调查的形式,从学生的学习状况、教师的主观认识、教学的实际情况这三个维度进行调查,发现高中文言文教学中存在的问题有:学生自主意识薄弱、学习方式单一;教师教学理念较为陈旧、文化知识积累相对欠缺;教学目标重工具轻人文、教学评价重结果轻过程等。第四章是策略部分。针对目前教育现状,结合课程标准改革的要求提出切实可行的策略。课堂上引导学生以读为纲、以字为点、以史为线、以文为面地体会中华优秀传统文化的精深和丰富。课后通过生活中丰富多彩的文化活动,如续读名篇、以文谱曲、排演话剧等,培养学生对中国优秀传统文化的热爱之情。在立足课堂教学的基础上,通过开展课外活动来提升学生的文化素养。