中学是我国基础教育的重要阶段,为了促进基础教育的发展,这个时期需要高素质教师来指导学生的发展。教师作为一个特殊的职业,对社会和学生承担着重要责任。他们作为传道授业解惑者,一举一动都影响着学生,可以说教师是学生幸福人生的引导者,教师的幸福应该值得被关注和研究。新课程标准改革以来,为了促进学生的成长,全面提升中学生音乐素养,提高审美与鉴赏能力。社会给音乐教师们提出了各方面的要求,但是音乐教师至今仍是学校学科教师中的一个尴尬角色,这是需要我们值得关注与改善的问题。本研究以黄石市一百三十八所县市的初中和高中部分音乐教师作为调查对象,笔者所选用的问卷是结合肖杰的《小学教师职业幸福感调查问卷》和王传金编制的《教师职业幸福调查问卷》以及Andrews和Withey在1976年编制的人脸量表,编制了中学音乐教师职业幸福感调查问卷。调查当前湖北省黄石地区中学音乐教师职业幸福感的现状以及各影响因素之间的关联。并采用定性与定量相结合的研究方法,将收集整理的文献资料进行分析的定性研究,并对收集到的数据进行分析的定量研究。对研究获取的数据采用Excel和Spssll.0进行科学的统计和处理。研究结论发现：黄石地区中学音乐教师的职业幸福感总体状况一般,超过半数的教师在工作中没有体会到幸福感。由此可见黄石市中学音乐教师的职业幸福感现状总体不容乐观。数据显示：教师职业幸福状况与教师的学历、职称、所属学校的类型、从教经历的相关性不明显。教师的职业幸福状况与性别、年龄、所教年级、学校职务、收入、地域等因素有比较明显的关联性。本文为了改变现状,提升黄石地区中学音乐教师职业幸福感,主要从两方面来考虑,一个是采取客观的措施,如社会得对音乐教师有个合理公正的评价,学校得有合理规范的制度和文化,利用音乐本体功能来提高教师的幸福感等。另一个则是提升幸福感的主观措施,如从教师个体的角度,提高自身素质和心理素质等。