随着课程改革的深入发展,国家课程已经无法达到预期效果。因为我国幅员辽阔,地区间教育状况差异很大,一种课本难以适应全国各地区的需要。在这种情况下,教育部于2001年颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”所以,校本课程建设成为新一轮基础教育课程改革的重要目标。当今,各地区学校非常重视校本课程开发,它们在努力抓好国家课程的前提下,积极地根据本地区的特色,探索具有地方特色的校本课程,力求满足学生多样化的学习需求。本文通过文献研究法、实验法、问卷调查等研究方法,在初级中等学校地理校本课程开发中进行了实践研究。在查阅文献资料的基础上,对校本课程开发的背景、意义、概念、基本特点、产生和发展现状、理论基础与取向、遵循的原则和课程纲要编写等内容进行了概述,选择了初级中学的学生作为地理校本课程开发的研究对象,分别在显性课程和隐性课程两大类校本课程开发中进行实践,实践过程中做了课程背景分析、课程目标设置、课程内容确定、课程具体实施、课程评价制定五个环节的设计。通过《朝来森林公园美景度研究的实践活动》、《地方文化特色》等校本课程的开发与实施过程,将校本课程进行分类使校本课程开发有了抓手、用教育理论指导校本课程开发与实践、感受了校本课程开发过程的灵活性、同时发展学生的个性特长,挖掘他们的潜能,提高了教师课程开发的能力。